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作者:左文亮     时间:2020-09-03

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有一段时间读他小说,我觉得他小说里具有一种水草般的轻灵,仿佛一泓清水浅浅地流淌在青草间,洇出了一大片的美。不是那种密不透风的味道,而是一种漾着水、漾着爱的轻盈。我仿佛还看见青草上那晶莹的水珠。他的确是追求美的,小说往往呈现的是一种明朗或阴柔的人性美,即便写悲剧,也有一种夺人心魄的酷烈之美。美可以说是他小说的基调。许多人喜欢他的小说成名作《走窑汉》,这篇小说写的是一位矿工常年在井下,井上的妻子被人欺辱,那矿工找人复仇的过程。故事说起来简单,他却把它写成了一个灵魂拷问和精神逼迫的人性悲剧。或许是生长在南方的缘故,我最喜欢的还是他的《曲胡》、《鞋》、《梅妞放羊》、《春天的仪式》、《响器》等等被我称为“浸润着水草性质”的小说……我甚至认为,读他的书必须是心静的时候,最好是在春天,躺在有太阳的草地上,一边牧羊或者放牛,一边静静地翻着他的作品,那时,阳光的味道和青草之汁会使人沉醉,从而憧憬和感悟人生……

我校在开展学生资助工作的过程中,非常注重规律的总结和做法的创新,及时将工作中存在的一些困难和问题列入学生工作研讨班和辅导员论坛的课题之中,集思广益,凝聚智慧,形成了自己鲜明的工作特色。

对于少儿图书市场,许多读者不满于部分图书粗制滥造、格调低下,认为这些书严重影响了孩子的身心健康。季艳坤老师所作的阅读调查显示,孩子们对少儿图书的要求依次是:35的学生希望作品能更幽默,20的学生希望作品能有更多的科幻色彩,20的学生希望作品能配上精美的插图,15的学生希望作家能写出具有悬念的侦探小说,10的孩子们希望作品能更富于哲理。也就是说,儿童所喜欢的文学作品,幽默、幻想和悬念是不可或缺的元素。

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显然,对部分大学生“村官”的这种不良心态,如果不能在岗前培训中施以对症下药的有效干预,进而扭转其“跳板”意识涵养“扎根”精神,势必会影响大学生“村官”在农村工作的绩效。因此,笔者认为,在大学生“村官”的培训中,首先进行情感养成是十分必要的,就是要从对农业、农村、农民的认识和认同方面,唤起大学生“村官”对乡村与土地、农业与农民的思考和关怀,促进大学生“村官”更加深刻地认识到新农村建设的战略意义,带着情感、带着热爱、带着责任全身心地投入到农村工作中去。(姚琳)

 IT类:每年出国留学者中有25的人选择IT及相关专业。但由于IT专业的分门别类非常细致,包括程序员、软件设计、系统设计、系统管理、系统程序员等,因此,专家提醒,并不是所有学校的跟IT有关的课程都可以得到60分的职业评估。

作为一所以工科为主的高等学校,郑州轻工业学院在实验教学平台的建设上也取得了显著成绩。现已建成“化学化工基础实验中心”、“计算机实验教学中心”、“机电工程实验中心”、“食品科学与工程”4个省级实验教学示范中心。这些实验教学平台的建成和运行,为在校学生提供了锻炼动手能力、增强创新能力的机会,有力地提升了学生的专业素养与核心竞争力。仅在2009年,就有近500名学生参加了省级及以上各类学科竞赛,200多名学生获省级及以上奖励。在2009年获全国大学生电子设计大赛国家级一等奖1项、全国广告设计大赛获国家级一等奖1项、数学建模竞赛获得国家级二等奖3项、智能汽车竞赛获国家级二等奖1项、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获国家级三等奖2项,在同类高校中成绩突出。

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他们没有选择将许许多多的,一般而平庸的“好”叠加,而是选择在自己本身拥有的“好”上继续努力,把自己的“好”变成了“最好”,然后他们用自己的“最好”从其他人的“好”中脱颖而出,取得了最后的成功。

根据上世纪90年代出台的学校卫生工作条例,中小学每600名学生须配备一名专职的卫生保健人员。目前本市卫生保健教师总量为2000多人,距离标准尚有不足。市教委有关负责人坦言,上海各校都有卫生老师,但一些学生超过千人规模较大的中学,卫生老师也仅一人,没有达到要求。

“我们专门去看了孩子们的板房教室,看见那么多的孩子在简易教室里上课,下定决心让孩子们早一天进新校园上课。”负责什邡市城北小学建设的中国新兴建设开发总公司项目经理王映山表示。

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一、“事能知足心常泰,人到无求品自高”,这里的“无求”,不是不思进取,也不是得过且过,更不是消极应对和庸人哲学,而是要摆脱功名利禄的羁绊和困扰,顺其自然,不必强求。陶渊明的无求是“采菊东篱下,悠然见南山。”范仲淹的无求是“心旷神怡,宠辱皆忘。”林则徐的无求是“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”齐白石的无求是“人誉之,一笑;人毁之,一笑。”一个人做到无求的时侯,就是放弃了心中的杂念,清空了心灵里面的世俗生活积存下来的枯枝败叶,就能够从容应对尘世间的名利和侵扰,成为一个品格高尚的人。

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编者按 “问题学生”历来是令教师头疼的问题,也是一个教育难题。但我们是否想过,“问题学生”是怎么产生的,是学生自己的问题,还是教育出了问题?应该如何看待“问题学生”,是耐心教导,还是视而不见,抑或坚决排斥?应该怎样教育“问题学生”,什么样的方式最有效?……种种难题在考验教育者教育智慧的同时,也反映其教育思想和理念。其实,教育之所以让一些人心力交瘁、痛苦不堪,就在于每天要面对各种各样的“问题学生”;教育之所以令很多人为之矢志不渝、奉献终身,也在于每天面对精灵古怪的“问题学生”,乐教还是厌教,全在一念之间。本期这组稿件意在说明,在教育艺术上,我们或许赶不上陶行知、霍懋征等教育家,但他们眼里没有“问题学生”、每位学生都是好学生的育人态度,我们应该铭记于心、努力践行,而这正是解决“问题学生”的问题的最好药方。

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